Archi.ru:
Една от основните части на вашия проект е изложбата на носителите на награди ARCHIPRIX. Кои архитектурни училища участват в изложбата?
Оскар Мамлеев:
- В контекста на декларираната от кураторите тема на фестивала, ние искахме да покажем нови, нестандартни възгледи за формирането на околната среда. В допълнение към произведения от Великобритания, Нова Зеландия, Испания, Холандия, Китай, са представени дипломи от Московския архитектурен институт на работилниците на Юрий Григорян и от катедрата по дизайн на околната среда.
Какви майсторски класове са планирани?
- На нашия сайт планираме да проведем поредица от лекции, семинари и майсторски класове с участието на архитекти от бюро „Космос“, „Четвърто измерение“, „Проект Меганом“, училище „Еволюция“, възпитаници на МАРШ училище.
Във вашия манифест първо говорите за освобождаване от стереотипите, а след това за търсенето на идеали. Не откриват ли идеалите, тогава стават нови стереотипи?
- Думата „стереотип“означава преобладаващото мнение, установеното отношение към случващите се събития. Животът показва, че всяко спиране и възхищение от постигнатото води до преход към ариергард. Задачата на концептуалните проекти е в разработването не само на нови форми на решение, но и в нови видове възприятие. Градската среда с ресурс за разнообразно развитие и живот с пълна стойност е основната ценност.
В същия манифест има думи за това, че учителят трябва да „накара ученика да мисли“. Трудно е да не се съглася с това, може би само от това се нуждае независим човек. Но как го правиш? Какво е необходимо, в допълнение към неопределим преподавателски талант, за да „учим да учим“, да се развиваме и да не убиваме интереса? Какъв подход към архитектурното образование смятате за оптимален и кое е основното в него? Как да освободите ученик творчески? Какво е умението на учителя?
А. За най-дългия въпрос ще дам най-краткия отговор, цитирайки се в интервю за холандското списание HUNCH (публикувано от института Berlage): „любов и професионализъм“.
Какви, според вас, са грешките на съвременното архитектурно образование? И най-важното: къде е най-доброто място за обучение като архитект, в Русия или в чужбина?
- При избора на образователен модел руските архитектурни училища се затрудняват да възприемат нови методи. Екстремният консерватизъм се превръща в най-характерната черта на преподаването, фокусирано върху възпроизвеждането на исторически стилове, без опити за актуализиране на набора от пространствени и технологични решения.
Второто е липсата на квалифициран преподавателски персонал, който редовно и систематично да актуализира своя информационен фонд. Необходимо е да се включат практикуващи, гравитиращи към преподаването, да участват в обсъждането на проекти от майсторите на съвременната архитектура.
Трето, преобладаващият стереотип за архитектурно образование всъщност обезценява ролята на ученика, превръщайки го само в „учебен обект“. Доста е трудно да свикнем с факта, че студентът има водеща роля в образователния процес на архитектурен университет от позицията на идеята за него като обикновен слушател, която е дълбоко вкоренена от десетилетия.
Както при всеки процес, конкуренцията е от съществено значение. В страната възникват нови образователни институции. MARCHI има безусловен потенциал за укрепване на позициите си не само на вътрешно, но и на международно ниво.
Предимствата на чуждестранните университети в различни изразени и ясно формулирани методи. Ученикът, който наистина е мотивиран да придобие знания, трябва да избере свои „траектории“на образование, образователни институции, които са сходни по дух от позицията на определяне на мястото му в професията.
