Archi.ru:
Как се роди идеята за специалния проект? Това продължение ли е на експозицията ви в „Зодчество-2014“или самостоятелен проект?
Оскар Мамлеев:
- За мен това е продължение на разговора за архитектурното образование в страната. Един от важните компоненти на образователния процес са изследванията, сериозната аналитична работа, обмисленото, задълбочено проучване на реалностите на случващото се.
В много руски университети има талантливи учители, които формално не са свързани с преподаването, предлагайки оригинални методи, свързвайки ги с изискванията на нашето време. В нашия проект искахме да покажем дипломните работи на различни домашни училища, но основното не е статично изложение, а жива платформа за дискусии. Заедно с Архитектурното училище МАРТ, в дните на фестивала се организират лекции, семинари, кръгли маси с участието на студенти, учители, практикуващи архитекти.
Защо бяхте поканени да контролирате този проект?
- Работя в образователната сфера повече от 30 години, участвах в конкурса на дипломни работи в страната. Възможността да се запознаем с методологията на световните архитектурни школи ни позволява да разберем техните специфики и различия. Особено ценно е участието през последните години в международния проект ARCHIPRIX - конкурса на световните архитектурни училища. Комуникацията с чуждестранни студенти показва тяхното разбиране за тяхната водеща роля в образователния процес. Само самият ученик, който наистина е мотивиран да получи реални знания, е в състояние да избере своя собствена „траектория“на обучение. И в тази връзка, чуждестранен студент по архитектура не само се стреми да започне да печели пари по-рано, но се опитва да придобие дизайнерски умения, използвайки нови материали и технологии, способността да защитава позицията си, аргументирайки я със своите знания. Щастлив съм да забележа, че това започва да се проявява при нашите ученици. Познавайки моето безразличие към дискутираната тема, организаторите ми предложиха да контролирам.
Архитектурните университети, както и всички други руски институти, са преминали към двустепенно обучение по схема бакалавър-магистър. Колко безболезнен е този процес?
„Не мисля, че преходът от традиционна образователна доктрина към двустепенна е толкова труден. Има ясно разбиране за бакалавърската степен в Московския архитектурен институт. Студентите трябва да демонстрират професионални умения в овладяването на занаята. За защита се представя цялостен проект на жилищен район с детайлен проект на многоетажна сграда. Такъв специалист може самостоятелно да решава някои професионални проблеми и е търсен в дизайнерските работилници.
С магистърска степен е по-трудно. Има огромна разлика в дипломната работа в Англия, Германия, Холандия, Северна и Южна Америка. Оценявам тези произведения не според принципа, който е по-добър, а според степента на търсене на тези специалисти в тази или онази държава. Струва ми се, че магистърските тези в руските университети не трябва да бъдат чисто теоретични, а да имат проектна продукция. Бих искал да говоря за това в рамките на фестивала.
Какви са надеждите ви за бъдещето на руското архитектурно образование?
Качеството на образованието зависи пряко от учителите. Работата на много колеги ми дава основание да гледам с оптимизъм към бъдещето. Неведнъж съм говорил за достойнствата на архитектурното училище в Русия, но е необходимо непрекъснато да вървим напред, да разберем бързите промени в жизнените процеси.
Интелектуалният ресурс е страхотен. Необходими са по-голяма откритост и конкуренция. Едно от необходимите условия е интеграцията на националното училище в международното образователно пространство. Забелязва се, че в държави като Полша, Чехия, Словакия, Унгария, балтийските страни процесът на обновяване на висшето архитектурно училище се отличава с максимална динамика именно поради желанието да се живее в единно образователно пространство. И първо, необходимо е да се промени манталитетът на онези, които определят съдържанието на новите образователни стандарти, извършват сертифициране и акредитация на университети.
Победата ще бъде наша.
