Специалният проект „Образование“се ръководи от Московското архитектурно училище MARSH, представлявано от неговите директори Никита Токарев и Евгений Асса и професора от Московския архитектурен институт Оскар Мамлеев (можете да прочетете неговото интервю за специалния проект тук).
Archi.ru:
Предлагам да се развие темата, повдигната както в манифеста на „Архитектура“-2015, така и в манифеста на специалния проект „Образование“: какви архитекти трябва да се обучават в архитектурните университети? И там, и там говорим за независимост, „проактивност“, но тези качества също трябва да бъдат преподавани. Как може да се направи това?
Никита Токарев:
- Първото нещо, което трябва да направите, е да дадете възможност за избор (учители, програми, задачи, метод и график на работа), но отговорността за избора е на ученика. Само като прави независим и информиран избор, архитектът се учи на отговорност. На първо място, ние предлагаме различни програми на дизайнерски студия, всеки учител сам оформя програмата. Второто е време за самостоятелна работа. На МАРТ - четири "контактни" дни в седмицата и един ден за самостоятелна работа. Ние не контролираме как се използва това време, може би някой си почива. Питаме за резултата и аргументът „няма достатъчно време“не се приема. И трето, обоснована позиция се развива в дискусии, в диалог с учители, с други ученици, с експерти и само въз основа на широка ерудиция, хоризонти, хуманитарни знания. Това означава, че се нуждаем от философия, история на архитектурата и изкуството, комуникативни умения, четене, писане, говорене.
Какъв архитект се обучава в прогресивни университети, включително училище МАРТ? Инструкторът на MARSH Нарине Тютчева през последните години интервю за Archi.ru говори за развитието на способността на бъдещия архитект убедително да влияе на пазара. Какво е вашето мнение?
- Не знаем с какви предизвикателства ще се сблъска нашият студент след пет или десет години, включително какъв ще бъде пазарът. Важно е да можете да научите много бързо, за да се адаптирате към новите условия, да можете да мислите систематично, да анализирате и изследвате проблема, тогава ще има по-малко изкушение да решите нов проблем, използвайки стари методи. И да имаме същата тази независимост на мисълта и действието, което беше обсъдено по-горе. Това се отнася за всяко образование, не само за архитектура. Ние - както в поговорката - даваме въдица и учим как да ловим, но не предлагаме готови риби.
„Зодчество” -2015 се провежда под мотото „Нови индустрии”, посветено на предизвикателството на времето. Защо образователният стандарт, който преобладава в повечето руски архитектурни университети, не отговаря на днешните изисквания, какво точно трябва да се промени в него, какво да се добави? За какви предизвикателства трябва да бъдат подготвени учениците, за които те обикновено не са готови сега след получаване на диплома?
„Не знам нито една архитектурна учебна програма, базирана на функционална типология в света. Това е наследството на индустриалната епоха и "ведомствената" архитектура. Говоренето за това, което си струва да се промени, би отнело твърде много място. От изпълнението на задачите (формулирани от отдела, клиента, властите и т.н.), архитектът трябва да премине към решаване на проблемите, които реалността му поставя, които той поставя за себе си. Трябва да формираме дневния ред, да знаем повече, да виждаме по-далеч от нашите клиенти и потребители. И още нещо: архитектурата е една от малкото оцелели синтетични професии и е трудно да се раздели на отделни специализации. Много индивидуални курсове в традиционна архитектурна школа, които изглежда дават университетска широчина на образованието, всъщност не са свързани помежду си и често остават разпръснат набор от информация. Нуждаем се от интегрални курсове, които съчетават различни дисциплини с архитектурен подход и набор от тясно фокусирани специални курсове по избор на студента. Тогава архитектурата ще остане на повърхността и като професия, и като сфера на дейност. Стремим се да подготвим архитект, майстор (майстор) за такава роля.
