Спомнете си, че училището New Look в MGIMO е поставено наравно с Летово, Хорошкола, гимназия Примаковская - това подчертава, че няма да има нищо типично в неговата структура, външен вид, характер. Както ръководителят на проекта UNK Юлий Борисов образно каза, „в това училище учениците не трябва, както преди, да отиват във„ фабриката “, която изважда ядки от момичета и болтове от момчета. Трябва да образоваме създателите."
Така дизайнът на училището започва с философия. Идеята за „Силно знание - мека сила“, тоест „Твърдо знание - мека сила“в консорциума беше предложена от „Умното училище“. Екипът разработи концепцията за образователна среда, в която повечето образователни процеси протичат не в традиционните класни стаи, а при групова работа, в пространството между часовете. В архитектурата тази идея кристализира в централна прозрачна конзола за обем, свързваща блокове от начално, средно и средно училище - архитектите я наричат център. "Хъбът" може да бъде програмиран по различни начини, има отворени и полузатворени пространства с ограничен достъп за посетители и са разработени до тридесет сценария и възможности за неговото преструктуриране.
Прозрачността е важен фактор както в самия образователен процес, така и в концепцията за архитектура. Според Юлий Борисов няма нищо по-мотивиращо от това да видим какво се случва в магазин или ресторант - в училище всичко е едно и също: важно е да се усети връзката между пространствата и процесите.
Също така беше необходимо да се направи пълноценно читалище вътре в конзолата поради липсата на училищен двор - на сайта няма свободна територия за това. Част от тази роля беше поета от изкуствен зелен хълм между двете сгради, който се спуска към склона на езерцето. Всъщност това е точното стълбище, на което младите хора винаги обичат да се събират и което се превръща в мега популярно място за неформална комуникация, било то амфитеатърът на Стрелка, градският площад Хохловская или училищен кампус.
Зеленото стълбище се превърна във важен елемент от екосистемата на училището - проектът трябваше да бъде не само оживен и гъвкав от гледна точка на образованието, но и да внуши жив интерес към природата и да увеличи площта на зеленината. По този начин училището предоставя опит в отглеждането на растения на покрива, а "драперията" на част от фасадите с южна ориентация с вани със седуни намалява натоварването от инсолацията. Благодарение на озеленяването, включено в проекта, училището може да добави около 1000 допълнителни квадратни метра към площта на зелените площи в градинските квартали. „Някой сравнява нашето училище с централата на Apple - ние го възприемаме по-скоро като комплимент“Архитектурно и композиционно училището в проекта UNK наследява принципите на дизайнерския код, написан от Сергей Скуратов. Основните му идеи - „прозрачността“като основен аргумент на новото училище, рязкостта на контраста, която подчертава централната роля на обекта в градоустройствения ансамбъл, и конзолната издатина като характерно устройство, разкриващо връзка с образния език от четвъртинките - са лесни за четене.
„Кварталите на градината са известни не само със своята архитектура, но и с красиво проектираните си пластмаси - това е пространство на много нива и ние разработваме тази идея с вертикално оформление. Наклонът, който минава от езерцето, се издига и „влива“в зеления хълм, сякаш разтваря училището в публичното пространство. В горния блок имаме лек обратен завой, намеквайки за нарушаването на твърдия ритъм, който имат много сгради наоколо. Използваме и закръгляване, което виждаме и в жилищни сгради."
Що се отнася до декорацията на фасадите, както подобава на „перлата“на квартала, училището не може да бъде направено от същите материали като „рамката“. Ето защо, заобиколено от „тежки“текстури от естествен камък, патинирана мед, училището е най-прозрачният обем, където почти всичко е стъкло, оградено от динамични хоризонтали. Остъклената керамика с огледален ефект се използва и при подгъването на конзолите и участъците. Техногенният "център" е омекотен от геопластиката, която расте в околния пейзаж.
-
Image 
мащабиране 1/12 Училище в Садовите квартали © проект UNK
-
мащабиране 2/12 Училище в градински квартали © проект UNK
-
мащабиране 3/12 Училище в градински квартали © проект UNK
-
мащабиране 4/12 училище в "Градински квартали". Три основни блока на проекта © UNK
-
мащабиране 5/12 Училище в Садовите квартали © проект UNK
-
мащабиране 6/12 Училище в Садови квартали © проект UNK
-
мащабиране 7/12 училище в градинските квартали © проект UNK
-
мащабиране 8/12 Училище в Садовите квартали © проект UNK
-
мащабиране 9/12 Училище в Садовите квартали © проект UNK
-
мащабиране 10/12 Училище в Садови квартали © проект UNK
-
мащабиране 11/12 Училище в градински квартали © проект UNK
-
мащабиране 12/12 училище в "Градински квартали". Обща схема на оформление © проект UNK
Юлий Борисов, ръководител на проектното бюро на UNK - за състезанието:
Защо решихте да участвате в това състезание и доволни ли сте от това как протече?
Ние изобщо не участваме в безплатни състезания, но тук направихме изключение по няколко причини. Първо, проектът UNK има доста сериозни компетенции в областта на образователните институции, ние сме проектирали и изградили много. Вторият е свързан с факта, че в исторически план аз самият живея до градинските квартали и мисля, че това наистина е едно от най-добрите интегрирани решения в съвременната руска архитектура; беше голяма чест и очарователен случай да работя тук. Третото е личната мотивация, защото съм родител с много деца и не съм доволен от училищата в района, децата ми не учат в тях.
Ние обичаме състезанията и вярваме, че това е страхотна концепция, а не перфектна, но не може да бъде по-добра. Няма значение, че губим, много съм щастлив и получих истинска тръпка от този процес. За нас това също беше голям отдалечен проект, защото току-що се уловихме от вируса. Но най-важното е, че самият процес на проектиране в нашия екип беше дълбоко образователен.
Как разбрахте основната идея на конкурентната ТЗ?
ТЗ не описа подробно какъв трябва да бъде резултатът, но състезанието обикновено се провежда, когато няма разбиране или искате да вземете решение за нещо, за да видите различни гледни точки. В моята практика има случаи с по-подробна програма, но, от друга страна, това стеснява възможностите на архитекта и вероятно победителят ще има такова проучване на следващия етап. Когато всичко е ясно - бюджетът е ясен, целите на проекта - конкуренцията може да бъде пропусната. Можете просто да намерите хора, които са правили нещо подобно много пъти и това е нормалният американски начин, където, доколкото знам, много архитекти са поканени без състезания. „Не сме виждали на нито едно състезание да ни казват каква е тенденцията, какво трябва да се направи, за да се победи. Същото се случва на всеки филмов фестивал - никой няма да ви каже предварително, че тазгодишната тенденция е тази и тази. Това може да се види всеки път само при гледане на голям брой филми. Така се подреждат състезанията …"
Какво мислите за спечелилия проект?
Мога да кажа, че абсолютно не съм вдъхновен от архитектурата на победителя, не го намирам за подходящ за това място. Според всички дизайнерски канони външната обвивка на сградата трябва да отразява нейната същност, ако е ново училище, училище за бъдещето, то тя трябва да покаже това с външния си вид. Но това не означава, че ще бъде лошо училище. Виждал съм шикозни училища, които се произвеждат в Русия в селски къщи. И има невероятни образователни технологии, а след това децата влизат в най-добрите чуждестранни институции. Тоест, готината, скъпа архитектура не е задължителна за качеството на образованието. Освен това вярвам, че архитектурата не трябва да доминира над потребителите, да задава твърди рамки, тя трябва да помага.
Знам, че около резултатите от конкурса се разви разгорещена дискусия, но не ми харесва факта, че оценката на проекта понякога идва от външната картина. Когато преподавах в Московския архитектурен институт, те го направиха на третата година. По-късно възрастните ученици започнаха да разбират, че има решения за планиране, икономически аспекти и архитектът също отговаря за тях. И ако има бюджетни ограничения - и сега ситуацията не е същата като в онези тлъсти години, когато се изграждаха градинските квартали и всичко беше в изобилие, архитектът трябва да може да жонглира с функциите на сградата и трудовите ресурси. Невъзможно е да се видят тези аспекти от картината и аз например не мога да оценя решението, без да се потопя дълбоко в тях.
Юлий Борисов също публикува позицията си за резултатите от състезанието на страницата си във Facebook:
Марк Сартан, "Умно училище" - за философията на проекта:
Каква беше ролята на вашата компания в консорциума?
В резултат на работата по проекта Irkutsk Smart School и поради нашия опит в консултирането на архитекти и разработчици, ние се научихме да превеждаме образователното съдържание в архитектурни изисквания и обратно, за да разберем какви образователни резултати водят до определени архитектурни решения. Следователно, ние играхме ролята на функционален клиент в консорциума. Тоест, ние предложихме образователни сценарии и ги изпробвахме за архитектурни и пространствени решения. Както можете да си представите, за това беше необходимо да се формулира образователна идея поне в общи линии.
Как разбрахте конкурентната ТЗ?
Предложихме идеята за „Силно знание - мека сила“, тоест „Твърдо знание - мека сила“. Тук се акцентира върху качеството и дори традициите на училищното обучение (солидни знания), както и препратка към контекста на съвременната дипломация, свързана с MGIMO (мека сила) и напомняне за съвременните образователни модели, които се основават на т.нар. -Наречен меки умения или меки умения. Видяхме лабораторното училище като „Живо училище“, тоест „живо училище“, училище, в което обучението се извършва в дейности.
Архитектурното решение на колегите от консорциума разшири тези идеи в пространството, отнасяйки някои помещения към дейност-лаборатория, други към публична комуникация, а трети до традиционни образователни, но с абсолютно модерна възможност за гъвкаво смесване и превключване на функции. От оживеното училище и контекста на градинските (!) Квартали, озеленяването на фасадата и покрива се появи като възможен вариант.
-
мащабиране 1/8 училище в "Градински квартали". Схема на партерния план © проект UNK
-
мащабиране 2/8 училище в "Градински квартали". Схема на втория етаж © проект UNK
-
мащабиране 3/8 училище в "Градински квартали". Схема на план за трети етаж © проект UNK
-
мащабиране 4/8 Училище в "Градински квартали". 3.5 схема на етажен план © проект UNK
-
мащабиране 5/8 училище в "Градински квартали". Схема на четвъртия етаж © проект UNK
-
мащабиране 6/8 Училище в "Градински квартали". Схема на раздела 1-1 © проект UNK
-
мащабиране 7/8 училище в "Градински квартали". Схема на раздели 2-2 © проект UNK
-
мащабиране 8/8 Училище в "Градински квартали". Схеми за фасадно развитие © проект UNK
Какво мислите за резултатите от състезанието? Не изглежда ли училището на бъдещето твърде скромно в проекта на победителя?
Решението на клиента се обосновава с факта, че то е негово решение. Той има право да избере най-подходящия за него проект. Но дори в института ме научиха, че на клиента трябва да се дава не това, което той иска, а това, от което се нуждае. Ние считаме самата сграда за силно образователно средство, тя също преподава, предава значения, предава идея, формира себе си и светоусещането. В това отношение не харесвам много противопоставянето на екстериора и интериора, точно както от образователна гледна точка богатството на околната среда като самоцел не ми е достатъчно.
Какво е богатството на околната среда? Скъпи материали? Сложно оборудване? Различни мебели? Хубаво, но не достатъчно за мен. Защо е всичко това? С каква цел? За какъв образователен резултат работи? Защо не можете без него? Тези въпроси се нуждаят от отговор и отговорът е общ. Всички решения за ново училище, и дори не само архитектурни, трябва да изхождат от една общообразователна идея, иначе ще има дисонанс и той със сигурност ще се прояви по-късно. Ние подготвихме нашия конкурсен проект точно така.
Мариана Саркисян, архитектурно студио Storaket - за лабораторното училище:
За коя част от проекта в консорциума отговаря вашето студио?
По покана на колеги от проекта UNK се съгласихме да участваме в състезанието за предварителната концепция на училището MGIMO като разработчици на решения за пространствено планиране. Нашето портфолио включва много завършени образователни проекти, много от тях получиха архитектурни награди, включително в Русия, а училището Ayb C беше включено в списъка на WAF през 2019 г.
Какво е модерно „лабораторно училище“?
Във всички наши проекти ние се опитваме да разрушим стереотипите, че училището е мястото, където ученикът трябва да влезе един ден и да завърши през следващия, а оформлението трябва да съответства на ясната структура на класните стаи, свързани с коридор. Училището е преди всичко жив организъм, способен да се променя за различни нужди на потребителя и нови обстоятелства. Решихме, че е необходимо да се създаде модерна образователна среда, която да отразява способността на човек да учи и да общува през целия си живот.
В допълнение към стандартното разположение на образователните зони, ние искахме да създадем един многофункционален обществен "център", който да обедини всички основни функции на училището около него. Също така, в доста тесен район, беше необходимо да се организират външни площи. Решението беше тези зони да бъдат разположени на различни нива, като се използва обемът на училището, а като „характеристика“на проекта проектирахме отворен амфитеатър, който визуално се възприемаше като продължение на общото подобрение на езерцето.
Павел Култишев, архитект, проект UNK - за характеристиките на проекта:
Колко важно придадохте на архитектурата на "черупката"?
Черупката е също толкова важна, колкото и функционалното съдържание. Всяка сграда трябва да има свое лице, тя оформя облика на комплекса, околната среда около него и създава културен състав на епохата. В нашия случай основните образователни блокове са „увити“в характерна хоризонтална фасадна система, която създава работна атмосфера за учениците, концентрира цялото внимание върху интересен и нов образователен процес. Контурите с южно изложение служат като слънцезащита и намаляват разходите за поддръжка и климатизация.
„Зашихме“всички социални и визуални комуникации между учениците в плаващия обем на комплекса и, за разлика от основните блокове, създадохме напълно пропусклив блок - театърът на знанието. Всички основни публични пространства на училището са събрани тук, този атриум предоставя голям брой възможности за всички ученици, за деца с различни интереси: има частни зони за комуникация между родители и учители, зони за коворкинг и мозъчна атака, библиотека, медийно студио и голям форум за съвместни събития, лекции и представления.
Какво мислите за градоустройствената роля на училището в контекста на градинските квартали?
Първоначално разбрахме, че според дизайнерския код училището трябва да бъде семантичното и емоционално ядро на кварталите, един вид образователен храм на площада. Измислихме толкова нежен преход от архитектура към природа, нашият комплекс се оказа най-зеленият от предложените концепции: той черпи своите компоненти от съществуващия контекст и се превръща в свързващ елемент, място, където децата реализират своя потенциал, център атракция за местните жители.
Разполагаме с активни не само покриви, но и голямо зелено многофункционално стълбище от агора за отмора на учениците. Нещо повече, използвахме фасадата на самата сграда, върху стъклото създадохме хоризонтална система от отразяващи елементи, които са разположени на 45 градуса спрямо фасадата и с огледалния си ефект отразяват озеленяването пред училището. Плюс това, като бонус, заложихме възможността да използваме вертикално градинарство от смес от седуми, като по този начин нашата версия на училището от сезон на сезон ще има абсолютно уникален вид, всеки път нов.
