На 14 декември 2016 г. в Лицей № 1502 в MPEI (Москва) бяха представени резултатите от изследването на акустичната среда в една от класните стаи: благодарение на създаването на оптимални акустични условия беше възможно да се намали времето за отразяване в стаята наполовина.
Специалистите по акустика са измерили времето на реверберация [1] и са сравнили чуваемостта и разбираемостта на речта в обикновена класна стая и класна стая с високо ниво на акустичен комфорт. Резултатите от изследванията потвърдиха, че в стая с добра акустика речта звучи ясно и ясно, което подобрява разбирането на слушането и по този начин повишава ефективността на обучението. В същото време нивото на фоновия шум е значително намалено, което пречи на учениците да се концентрират, причинява бърза умора и дори провокира неспокойно поведение, особено сред по-малките ученици.
Директор на държавната бюджетна образователна институция "Лицей № 1502 при MPEI", заслужил учител на Русия, лауреат на президента на Руската федерация, доктор по педагогика, професор Владимир Львович Чудов отбеляза: бъдещ възрастен живот. Качеството на образованието зависи от много фактори, сред които комфортните условия на обучение играят важна роля. Добрата акустична среда е един от компонентите на комфорта. Добре известно е, че в много училищни помещения нивото на шума е доста високо. Акустичните класни стаи имат значително по-ниски нива на шум, което е от полза за учителите и учениците. Надяваме се, че нашият успешен пример ще послужи като стимул за извършване на акустична модернизация в други образователни институции."
Учени от различни страни по света изучават ефекта на акустиката върху човек с голям интерес: многобройни проучвания показват, че липсата на акустика на помещенията влияе негативно както върху производителността на учебния процес, така и върху здравето на учителите. Според Американското акустично общество увеличението на фоновия шум с 10 dB води до средно намаляване на разбираемостта на информацията с 5-7%. Учителите постоянно изпитват повишен стрес, който се отразява негативно на органите на слуха и речта им, както и на тяхното благосъстояние като цяло. Американската асоциация за реч, език и слух установи, че учителите са 32 пъти по-склонни да имат проблеми с гласовите си струни, отколкото хората от други професии.
В същото време германски учени са установили, че в благоприятна звукова среда възприемането на устната информация от учениците се подобрява значително. Децата са по-склонни да работят в групи, което се обяснява с 13 dB намаляване на нивото на шума в класните стаи с добра акустика (шумовата енергия е намалена с 20 пъти). Когато класовете са фокусирани върху монолог (учителят говори, учениците слушат), тази цифра е 10 dB (резултати от изследвания от университета Heriot-Watt, Великобритания и университета в Бремен, Германия). Когато се правеха измервания в празни класни стаи, разликата между помещенията (със и без акустична декорация) в нивото на шума беше 3-5 dB. Допълнително увеличение от 7-8 dB беше осигурено от противоположния ломбард ефект (библиотечния ефект), тоест в спокойна обстановка хората се опитват да говорят с ниски тонове, за да не нарушават тишината. Усещането за намаляване на шума с 10-13 dB може да се сравни с настъпването на тишината, след като мощен вентилатор е изключен в стаята или камион се е отдалечил от прозореца.
Подкрепящата акустична среда е особено важна за чувствителните деца, т.е.студенти с (често неоткрити) слухови увреждания, студенти на чужди езици и ученици с дефицит на вниманието и хиперактивност. Според данните, предоставени в доклада на шотландското правителство [2], броят на тези ученици е до 21% от общия брой деца и юноши, посещаващи образователни институции. Учениците със слухови проблеми, когато се преместват от обикновена класна стая в стая с добра акустика, усещат значително подобрение в слуха и в резултат напълно усвояват обяснението на учителя. Добрата акустика има положителен ефект върху физиологичното състояние на учителите. Сърдечната честота (пулсът е с 10 удара по-малък от този в нормалните класове) и съдържанието на хормони на стреса в кръвта са в рамките на нормалното [3].
Олга Титова, мениджър за бизнес развитие в подразделението ECOPHON на Saint-Gobain, каза: „Saint-Gobain има дълга история и има богатство от знания в областта на създаването на благоприятна акустична среда: ние участваме в различни проучвания, провеждаме обучение събития за архитекти и споделете нашия опит с нашите руски партньори, тъй като считаме този проблем за изключително спешен. В крайна сметка, помещението, подходящо оборудвано по отношение на акустиката, може да повиши нивото на възприемане на устната реч от учениците с 25% и да намали риска от развитие на професионални заболявания сред учителите със 75%."
[1] Времето на реверберация е времето, необходимо на звука да се разпадне с 60 dB. В благоприятна акустична среда се чува само директен звук (от високоговорителя до слушателите). В този случай не се получават така наречените късни отражения, тоест звукови вълни, хаотично отразени от стените, тавана и пода, които намаляват чуваемостта и разбираемостта на речта, а също така създават фонов шум.
[2] Доклад на шотландското правителство за приемането на Закона за образованието от 2004 г. и Закона за подкрепа на допълнителното образование.
[3] Изследвания от университета в Бремен.
