Archi.ru:
Защо решихте да следвате в чужбина и какво очаквахте да получите от чуждестранно образование?
Анна:
- Отдавна мечтаех да живея в различни страни, интересувах се от чужди езици и география. През третата си година МАРЧИ дори искаше да отиде в Япония, за да измие небостъргачи и да се полюбува на морето или да работи като бавачка в Калифорния. Към края на следването си измислих по-рационален план - да отида в Европа и да уча повече. Като начало отидох на гости на приятели в Португалия, за да изучавам португалски език и култура с намерението да премина към архитектурата. След разговор с колеги от различни страни се отказах от идеята да уча в Португалия в полза на Великобритания. Освен това Лондон винаги ми се е струвал един вид център на Европа, предлагащ големи възможности.
Наталия:
- Винаги съм искал да уча на Запад, тъй като когато бях в 10-ти клас по програма за обмен в САЩ и ни даде екскурзия до един от местните университети. Спомням си, че тогава бях впечатлен от приятелското отношение на учителите към учениците, общата атмосфера и огромната модерна библиотека. След като завършиха Московския архитектурен институт, някои от приятелите ми заминаха да продължат обучението си в различни европейски университети и винаги ми се струваше, че най-доброто образование за архитекти се дава във Великобритания. Нищо чудно, че там са учили такива „звезди“като Рем Колхаас, Заха Хадид, Питър Кук и други.
Защо в крайна сметка избрахте Бартлет, какви други висши училища взехте предвид?
Анна:
- Първоначално обмислях Бартлет, Лондонския университет на Метрополитън, Университета на Уестминстър и Университета на Западен Лондон. Наред с други, харесах Бартлет заради творческата му атмосфера и високи оценки, но най-вече си спомням интересната студентска работа по стените.
Наталия:
- Тъй като обучението беше твърде скъпо за мен, реших, че безвъзмездна помощ ще бъде подходящ вариант. Измивайки дълъг път до желаната стипендия, разгледах програмите на две от водещите архитектурни школи в Лондон - Архитектурната асоциация и Бартлет. Намерих най-интересния курс по градски дизайн в Архитектурното училище Бартлет, което от своя страна е част от University College London. Програмите AA са не по-малко интересни, но по-съобразени с параметричната архитектура, която според мен е малко утопична и не е напълно приложима в руските реалности.
С какви трудности трябваше да се сблъскате по време на прием?
Анна:
- Първо, с ежедневни трудности, затова силно препоръчвам да пристигнете рано и преди началото на училище, за да уредите въпросите с жилищата, банковата сметка, SIM картата и други неща: тогава няма да има време. Според моя опит е по-изгодно да се живее в хостел в университета, тъй като наемането на апартамент през септември е много трудно поради огромния наплив от студенти. Също така трябва да застанете на опашка за регистрация в полицията (отне ми цели 8 часа, въпреки че сега, казват, опашката е по-малка).
На второ място, езикови трудности - през първия месец (или дори по-дълго) е трудно да се разберат различни акценти, особено ирландски и индийски, особено когато се говори по телефона.
Освен това пакетът ми за кандидатстване за прием в даден момент беше изгубен. Процесът на търсене на документи беше допълнително усложнен от факта, че служителите на университета ми отговориха по телефона със силни акценти. С помощта на моя приятел английски, въпреки това документите бяха намерени и в последния момент бях записан в курса. За съжаление не намерих място в хостела, което доста развали живота ми през първите месеци на Лондон.
Разкажете ни по-подробно за документите, необходими при подаване на заявление и условията за прием. Какво знаете за стипендиите и стипендиите, достъпни за студентите от Бартлет?
Наталия:
- Условията за подаване на документи за прием в магистърския курс във всички архитектурни училища в Обединеното кралство са сходни: диплома за успешно положени изпити по владеене на английски език, за предпочитане IELTS (в различните институции се различава само преминаващият бал), хартиено портфолио, мотивационно писмо, препоръки от предишни учители и, тъй като курсът е следдипломна, диплома за завършено висше образование. В нашия курс повечето от студентите имаха архитектурен опит, но имаше и фотографи, биолози, графични дизайнери. Има голям брой безвъзмездни средства, които изцяло или частично плащат за обучение, а за себе си избрах най-интересния грант, издаден от британското правителство - Chevening. Тази стипендия, в допълнение към обучението, включва самолетни билети и оперативни разходи за периода на обучение, а също така отваря достъп до обширната мрежа на Chevening по целия свят. Безвъзмездните средства не са насочени към архитекти, но са предназначени за всички приоритетни професионални области.
Анна:
- Ммм … С препоръките бях двусмислен. Някои учители се съгласиха да дадат препоръка устно, така че да я напиша и да им я дам за преглед. Други бяха по-малко склонни да дават препоръки. Но например един от моите приятели (не от Московския архитектурен институт) беше отказан от учителката поради непатриотичния характер на нейното решение - да отиде да учи в чужбина.
Като цяло, от моя опит с подаването на документи, мога да кажа, че не всички изисквания трябва да се приемат буквално. Често институтите на техните уебсайтове изискват много ненужна информация и след това те се допускат да учат без пълен пакет документи. Имахме няколко души в курса, които бяха приети без IELTS, като взеха честната си дума от студентите, че изпитът ще бъде положен по-късно. Струва ми се, че някои от тези момчета никога не са издържали изпита и са говорили английски доста зле.
Улесни ли някак си дипломата MARCHI за приемането ви? Доколкото знам, MARCHI се позиционира като институт, чиято диплома се приема навсякъде
Анна:
- Това не е напълно вярно, дипломата на Московския архитектурен институт се кредитира при постъпване в университета (както всяка друга диплома за завършване на висше образование) и при наемане като помощник архитект. За да се регистрирате като архитект във Великобритания обаче, трябва да докажете образованието си: да преминете интервю, да платите около 4000 британски лири и да предадете два портфейла. Освен това е необходимо да завършите курс за обучение като „част 3“, който отнема 1-2 години [архитектурното образование във Великобритания е разделено на три части - етапи - приблизително изд.]
Разкажете ни по-подробно за учебния процес и програмата на избрания от вас курс „Градски дизайн“за магистърска степен по архитектура
Анна:
- Курсът беше интензивен, но зле структуриран. Веднъж на граничния контрол при влизане в Англия ме попитаха какви предмети са в курса ми. Трябваше да измисля нещо в движение. Продължава 12 месеца и се основава на разработването на един или два проекта.
Наталия:
- Това е вярно. След първата уводна седмица, която се състои най-вече от различни екскурзии до огромния университет (Университетският колеж в Лондон има 17 библиотеки и няколко музея, включително известния Петри музей на египетската археология) и "изложби-панаири" на университетски клубове, започва интензивното обучение.
Анна:
- След две седмици, след като ни разгледахме малко, бяхме разделени в 6 групи, всяка с по двама учители. Заниманията се провеждаха два пъти седмично: един лекционен ден и един урок с учител. През останалото време се препоръчваше работа в студиото на института и според мен това беше много продуктивна работа, научих много от колегите си.
Лекционната програма се формира в процеса на обучение, очевидно зависи от това кой от приятелите на учителя е готов да дойде и да изнесе лекцията. Лекции се изнасяха от архитекти, някои от тях говориха за някои от своите проекти или за теорията на градоустройството. Лекциите бяха различни: някои бяха абстрактни, а други неразбираеми поради ниското ниво на владеене на английски от лектора.
За всеки ученик урокът продължава 30 минути, но можете да останете и да слушате колегите си, което беше много полезно за разработването на ваш собствен проект.
Наталия:
- Както каза Анна, през първия месец учениците правят проекти в групи и самостоятелно. Впоследствие те избират един учител за себе си, с когото допълнително работят по основния си проект и пишат писмена работа - дипломна работа, тоест дисертация, дисертация.
През годината студентите правят два проекта в рамките на групова работа, един независим и основен проект, аналог на дипломната работа през последната година на Московския архитектурен институт. Също така учениците пишат две писмени работи - есе по избрана тема.
Финалната „теза“е книга, която учениците формират от графичната си работа и история, която те измислят. Успоредно с тези проекти е необходимо два пъти да представите на учители и съученици хартиен вариант на портфолиото от произведения, завършени в рамките на курса, както и да подготвите заключителна изложба с творби с останалите ученици.
Какви практически уроци помните?
Наталия:
- През първата половина на курса, цялата група отива на учебна обиколка, за да проучи терена на бъдещия проект. В моя случай това беше екскурзия до Истанбул. В допълнение към проектантската работа имаше различни лекции и няколко семинара с участието на практикуващи архитекти. Най-вече си спомням семинара, проведен от екипа на Space Syntax. Проучихме интересна програма, която помага да се симулира транспорт и пешеходен трафик за конкретно дизайнерско решение.
Анна:
- Имахме няколко практически урока по анализ на градоустройственото планиране на Лондон, когато беше необходимо да се проучи как и най-важното защо се е развил определен район на града.
Пътуването ни беше до Амстердам. Между другото, цената на това пътуване беше включена в цената на курса. Любимото ми пътуване с лодка беше всички емблематични места в Амстердам, включително посещения на офшорни платформи и няколко фабрики, превърнати в квартири.
До каква степен образованието по английски е по-малко или по-ефективно от руското?
Анна:
- Сега уча в четвъртия университет (MARCHI в Русия, Университета на Коимбра в Португалия, Бартлет и Уестминстърския университет в Лондон) и разликата между подходите към преподаването е много забележима - например изискванията за съдържанието на есето. В Русия, когато трябва да напишете резюме, той обикновено се изтегля от интернет. Във Великобритания този трик не работи, тъй като всички произведения се проверяват за плагиатство, тоест определено трябва да измислите нещо свое. Всичко, което студентът пише, трябва да бъде прочетено, оценено и коментирано от някого. Съответно качеството на извършената работа не се определя само от количеството на написания текст.
В Русия на изпита, ако на въпрос „колко крака има кравата“, небрежно споменавате крава и разказвате подробно какво знаете за другите животни - това не е лошо. Във Великобритания въпросът би бил „разкажи ми за кравата“, а отговорът трябва да бъде подробно описание на нейната форма и нищо друго. Или например във Великобритания на никой не му хрумва да проверява присъствието. Защото прескачането на часовете е все едно да си купиш билет за трамвай (много скъпо!) И да не отидеш никъде. Въпреки че например в Португалия присъствието беше проверено.
За да обобщим, можем да кажем, че във Великобритания студентите се третират като възрастни. Те получават по-голяма свобода: те са поканени да изследват самите теми, които ги интересуват, съветват се да посещават библиотеки и по всякакъв начин да насърчават обмена на опит между учениците. Съвсем очевидно е, че учениците вече не са малки деца и са в състояние сами да намерят необходимата информация, а учителят просто предлага каква информация може да бъде полезна и къде да я търсят.
Кои са най-забележимите разлики в организацията на образователния процес между MARCHI и Bartlett?
Наталия:
- В допълнение към казаното от Анна, искам да отбележа, че процесът на обучение в Бартлет е малко по-различен от Московския архитектурен институт. Лично на мен ми отне известно време да свикна. Първо, комуникацията с учителя се основаваше единствено на разговори и това, което най-много ме изненада, никога нямаше дори сянка от менторство в тях. Когато представях варианти за моите дизайнерски решения, учителят никога не настояваше за нито един, а напротив, във всеки от тях той подчертаваше плюсовете и минусите. Задавайки ми въпроси, учителят не ме водеше към решения, а изключително до полезни мисли.
Анна:
- Образованието в Бартлет, по мое мнение, е по-обвързано с днешния ден, докато образованието в Московския архитектурен институт не беше много по-различно от обучението на родителите ми там. Въпреки че много области от работата на архитекта през последните 30 години се промениха много, например строителни материали, това не се отрази на проучванията му: в Московския архитектурен институт не ни казаха нищо за съвременните материали.
Според мен формите на подаване на проекти се различават както в института, така и на работното място. В Московския архитектурен институт и в Русия като цяло е обичайна практика да се представя само самият проект. И в Бартлет, и в английската архитектурна практика, от моя личен опит е важно, освен проекта, да покажете как сте стигнали до това решение, други опции, които сте опитали, и трябва да обясните защо не се вписват, кажете кой друг по света е направил нещо по тази тема и какво е работило и какво не.
Друга разлика е, че в Бартлет проектите изобщо не трябва да бъдат реалистични - обектите могат да бъдат разположени под вода или на Луната; в този случай батискафът или телепортацията могат да бъдат включени в 30-те необходими елемента на проекта, например като превозно средство.
В Московския архитектурен институт имаше много предмети, които по принцип не се преподават в Бартлет, например: история на изкуството, история на архитектурата или философия. Способността да рисуват на ръка тук не се преподава на архитектите, така че дори рисуване на средно ниво от студент от Московския архитектурен институт в Бартлет върви с гръм и трясък. Вече спечелих няколко архитектурни конкурса във Великобритания поради рисунки, които не биха впечатлили никого в Московския архитектурен институт. Или например знанията, които получих по темата „Строителство“в Московския архитектурен институт, все още ми дават впечатляващо предимство пред британските колеги.
Имали ли сте публични презентации на проекти (критични сесии)? Студентите от MARCHI често се оплакват, че им липсва такъв опит
Наталия:
- Да разбира се. На всеки два месеца учениците представят своите проекти не само на своите учители, но и на учители от други групи, както и на поканени градски организатори (които най-често се оказват приятели на учителите). Често икономисти и социолози бяха поканени на прожекциите като критици, които гледаха на проекта от напълно нестандартна гледна точка. Този процес отнема около два дни, когато всеки от студентите показва и говори за своите разработки, а също така отговаря на въпроси от присъстващите. Това е доста труден емоционален процес, но помага в бъдеще да проведете уверено разговор и да защитите своя проект.
Анна:
- Бих добавил, че основната цел на "критиците" е развитието на проекта, а не оценката. Понякога въпросите на преподаватели, практикуващи градостроители или дори състуденти могат да помогнат да се привлече вниманието към пропуски, които могат да бъдат подобрени. Или, напротив, подчертайте някои интересни решения. Между другото, освен факта, че това е част от образователния процес, можем да кажем, че „крит“играе и ролята на „смотрин“, а един от независимите „критици“може да покани на работа ученик, когото харесва. За окончателната оценка на работата бяха важни както портфолиото - албум за проекта, така и крайният крит. В близко бъдеще аз самият ще отида като гост-критик, за да разгледам студентски статии при моя приятел професор Пабло.
Какво особено помните и харесвате в Бартлет?
Наталия:
- Несъмнено, прекрасен модел работилница, където можете постоянно да експериментирате. Работното пространство заемаше целия сутерен, имаше инструменти и машини за работа с метал и дърво, 3D принтер и лазерна машина. Просто работилница мечта!
Анна:
- Абсолютно съм съгласен с Наталия: въпреки че факултетът имаше и отлична библиотека и компютърен клас, работилницата за модели не остави никого безразличен. С мениджъра на работилницата станахме много приятелски настроени и с приятеля ми живяхме един месец при него, когато бяхме изгонени от хостела. Оказа се четвърт руснак, баща му (син на руска балерина) проектира британското посолство в Москва.
Училището Бартлет е много известна, иновативна образователна институция. Заслужена ли е нейната слава или донякъде е „марка“?
Наталия:
- Оригиналността на обучението в Бартлет се крие в постоянната възможност за самообразование. Всички заинтересовани студенти имаха безплатен достъп до всички текущи събития, включително седмични лекции от международни архитекти и лекции от паралелни курсове. В рамките на университета се проведоха различни семинари и симпозиуми, на които присъствахме безпрепятствено. Ходих и на безплатни курсове, където преподавах изкуството на презентацията, интервюирането и способността да представя правилно работата си.
Анна:
- Дързостта да експериментирате определено е един от основните аспекти на образованието в Бартлет. Що се отнася до повишените изисквания, въпреки високите изисквания за идеи и текстове, точността на изпълнението на оформленията, например, изобщо не беше оценена. Концепцията и креативността на проекта бяха много по-важни. Затова се озовах в изгодна позиция - моите оформления, които предизвикаха недоумение в Московския архитектурен институт, често бяха хвалени за първи път в живота ми.
Кой е учил при теб? И кой е преподавал курса?
Анна:
- Студенти в курса ни бяха от цял свят. И ми се струва, че това беше основната идея на Колин Фурние (нашия ръководител на курса) - да събере ученици с широк спектър от знания и трудов опит, така че те да се вдъхновяват и да се учат взаимно. Разбира се, много от нас бяха архитекти, урбанисти и проектанти, но бяхме графични дизайнери или дори музиканти. Например момичето Фиона от Ирландия, която преди е учила музика. Между другото, тя имаше много запомнящ се окончателен проект - базиран на сценария за разкриване на пространството по време на движение, но не визуално, а звуково. Тоест тя не се притесняваше как ще изглеждат пространствата, а как ще звучат. Не бих се сетил за това!
Наталия:
- Преподавателите в курса са или реномирани теоретици на градоустройството, или практикуващи архитекти с техните фирми, или просто работещи професионалисти. Предимствата на такива учители са в наличието на голям опит, който те с удоволствие споделят, а недостатъците са в много натоварения работен график. Всички те са заети хора и учениците често трябваше да посещават уроци в офисите си или в кафенета близо до тези офиси.
Анна:
- Вярно е, често урокът беше прехвърлен или извършен чрез Skype поради заетостта на учителите. Въпреки всичко, аз лично имах късмет с учителите - това бяха Джонатан Кендъл и Юри Геритс, двама талантливи, завършени градски архитекти, работещи по проекти в Англия и Белгия. И двете с много различни, но допълващи се подходи - както към градското планиране, така и към дизайна като цяло. В случая с моя обитаем планински проект, те не ме принудиха да разработя проекта по определен начин, а просто зададоха водещи въпроси. Например как да доставям строителни материали в контекста на моя проект, как ще изглежда планината по време на строителството, как ще регулирам строителните правила, защо подобни идеи не са работили в миналото и как предлагам да ги реализирам в моя проект.
Коя от характеристиките на студентския живот в Бартлет си спомняте най-много?
Анна:
- Спомням си най-вече огромното чувство за единство, което надделя в нашата група. В чужда държава бяхме най-близките хора помежду си и това ни сближи много, бяхме на практика едно семейство. Ако всички щяха да отидат заедно в музея в събота, никой нямаше да откаже в последния момент, защото „мама трябва да донесе хладилник“, „момичето не я пусна вътре“или „съученик се обади на посещение. Въпреки всички трудности, годината на обучение беше запомнена за мен като много щастливо време с изобилие от нови впечатления до края на живота ми.
Наталия:
- И особено си спомням броя нови приятели по света, които създадох по време на следването си.
Къде работите сега и доколко ви помогна или не проучването в Бартлет?
Анна:
- Пет години след като завърших Бартлет, работих в различни лондонски фирми и проектирах всичко - от хотели до градове за чуждестранни клиенти. През последните две години участвам все повече в проекти в Лондон. Тази дейност ми е необходима за „част 3“и регистрация във Великобритания като архитект. Успоредно с това завършвам курса "Част 3" в Уестминстърския университет. Наскоро издържани изпити по договори и управление на архитектурна работилница. В свободното си време от работа и учене пътувам до градове, които са интересни от градоустройствена гледна точка и участвам в архитектурни състезания. В близко бъдеще смятам да премина към по-креативни проекти.
Наталия:
- В момента се занимавам с проектиране на жилищни квартали и микрорайони в Москва. Важен елемент при проектирането на качествена среда за живот е създаването на добре проектирани обществени зони и тук опитът за обучение и живот в Лондон със сигурност помага. Великолепни паркове, уютни площади, градски площади - това отличава Лондон от много други градове. Разбира се, липсва ми този живот и в жилищните си проекти се опитвам да създавам качествени пространства.
В Bartlett беше поставен голям акцент върху способността да се представят идеи бързо и красиво. Огромен плюс на обучението бяха безплатните курсове, организирани от института по изучаване на нови компютърни програми, като Rhino, Grasshopper, deepmapX, InDesign и други. В настоящата ми практика това значително опростява решаването на различни нестандартни задачи, свързани с необходимостта от бързо и убедително подаване на материали.
Всички умения, които придобих по време на следването си в Бартлет, ми помогнаха да следвам съвсем различни проекти. Веднага след завръщането си от Великобритания попаднах в консултантска компания, която организира международен конкурс за развитие на територията на завода в ЗИЛ, където нашата задача беше не само да работим с дизайнери, но и да организираме панелни дискусии с експерти в различни области за възможни сценарии за развитие на територията.
