По време на избора на институт имах два основни критерия: интересна, търсена специалност и качество на образованието. За Лондон AA (Architectural Association School of Architecture) чух от моя учител по архитектурен дизайн в RUDN шейх-Абдул Карим в отговор на въпроса ми: „Коя според вас е най-добрата институция за висше образование във Великобритания за архитект? Това беше отправна точка. Списъкът на магистърските специалности по това време се състоеше от шест курса, сред които два ми се сториха най-привлекателни. Това са устойчив дизайн на околната среда (SED) и нововъзникващи технологии. Дълго време първият курс остана загадка за мен, тъй като не успях да намеря изчерпателен превод на думата устойчив на руски. В резултат, страхувайки се от ненужни математически изчисления, избрах „устойчив дизайн“. Само да знаех какво ме очаква!
Като предпазна мрежа избрах още два университета със сходни насоки, това са Chelsea College of Arts и London Metropolitan University (London Met). Училището на Бартлет беше изключено от уравнението почти веднага поради прекомерната си бюрокрация (например препоръчителното писмо в подкрепа на кандидата трябваше да бъде изпратено от самия автор, а отделящата се част от плика трябваше да бъде подписана от неговия ръка: струваше ми се твърде много).
Интервюирах в колеж Челси в агенция, специализирана в образованието в чужбина. Представител на университета дойде в офиса им в Москва, в моя случай това беше един от факултетите по фотография, който смяташе четирите ми години опит в московското архитектурно бюро за недостатъчни, а портфолиото ми - неподходящо за нивото на магистърската им програма. Той предложи първо да взема подготвителен курс, чиято цена беше близка до цената на годишната магистърска степен. Тоест тази опция е станала два пъти по-скъпа.
Без да се замисля, събрах портфолиото си (нямам нито един устойчив проект), мотивационно писмо, три препоръчителни писма, бакалавърска степен по архитектура от университета RUDN и сам занесох всичко в АА. По време на подаването на документите вече бях пропуснал възможността да кандидатствам за каквато и да е субсидия, тъй като, както всички останали в Англия, това трябва да се прави за много дълго време. В моя случай, ако проучванията започнаха през септември, заявлението трябваше да бъде подадено още през януари, тоест девет месеца преди началото на програмата за обучение. A. A. има собствен списък с различни стипендии и стипендии, които покриват средно една трета от цената на една година обучение. В същото време със сигурност знам, че някои от моите съученици са платили обучението си за сметка на стипендии, отпуснати от правителствата на техните страни.
Нямах време да кандидатствам в London Met, защото на 1 април 2009 г. получих заветно писмо от А. А., в което ми съобщава, че съм приет и през септември мога да започна да уча, ако по това време съм преминал IELTS (знания на английски език) със среден резултат 6,5 и плащат 1/3 от цената на една година обучение.
Курсът по SED, който избрах, се предлага в две дължини: 12 месеца (магистър по наука) и 16 месеца (магистър по архитектура). Първият, по-теоретичен, се състои от три семестъра и завършва с впечатляваща дисертация. Вторият - с един семестър по-дълго, също включва дисертация, а след това също е необходимо да се премине проектът, тоест този курс е по-практичен и изисква повече практически опит. Вашият избор обаче може да бъде коригиран през учебната година. И така, няколко души от нашия курс смениха магистър на магистър по архитектура и обратно след началото на обучението си.
Избрах курса магистър по наука. Първите два семестъра учебната програма е предназначена за пълно потапяне в предмета: лекции от поканени архитекти и бивши студенти, семинари за огромен брой нови компютърни програми и специално оборудване.
По това време основната работа се извършва в групи от по четирима. На всеки две седмици групата прави междинни доклади за работата си пред учители и поканени специалисти, което помага за полиране на проекта в процеса на работа по него. Резултатът е групов проект по дадена тема. Освен това трябва да представите индивидуална курсова работа по всяка тема, която ви интересува. През цялото време се предоставят индивидуални консултации - както по групов проект, така и по индивидуална работа.
Спомням си първата седмица в АА като практически урок, когато на студентите се предлага избор да посетят една от „най-добрите“архитектурни работилници, където се организират лекции и екскурзии до офиси специално за студенти.
Първото задание от първия семестър остави много ярко впечатление, когато бяхме помолени да изберем жилищен обект за проучване. След това беше необходимо да инсталирате всички видове измерватели на температурата и влажността в избраната къща, да измерите нивата на дневната светлина, да общувате с жителите и да научите за техния начин на живот, ежедневието и навиците. Жителите бяха изненадани, а ние самите не очаквахме толкова задълбочен анализ на проекта. Освен това се срещнахме с архитекта на проекта, за да разберем най-малките характеристики на тази къща. През целия първи семестър изучавахме къщата от всички страни, наблюдавахме как навиците на хората влияят на потреблението на енергия.
Две 3-етажни къщи (180 м2) и художествено ателие (50 м2) на No2 и 4 в Carmarthen Place са построени през 2006 г. от дървени елементи, произведени в завода Riko в Словения. Тези сибирски дървени елементи бяха сглобени за 12 дни с помощта на строителен кран. Сградите са проектирани от местното бюро Architects in Residence (Kate Cheyne, Emma Doherty, Amanda Menage) на много тесен участък от земя в Bermondsey, с предизвикателството да увеличи количеството светлина в къщите, без да нарушава поверителността на жителите.
Имах късмета да уча в университета RUDN в продължение на шест месеца, така че мога да преценя разликите между тези програми в Русия и Великобритания. Има много, но най-много ме впечатли творческият подход към студентските проекти в А. А.. След като учих в руски университет, свикнах с факта, че когато дават задание, предлагат пример за изпълнението му, така че студентът да има представа как трябва да изглежда бъдещата му работа. В А. А. това никога не се е случило. Нито един учител никога няма да каже как трябва да изглежда работата - този въпрос се решава изцяло от самия ученик. Отначало това ме вкара в ступор. Например на въпроса ми: "Какво трябва да се показва на слайд, посветен на екологичния транспорт?" отговорът обикновено звучеше така: „Поставете това, което смятате за важно“.
През първия семестър бяхме помолени да направим презентация за устойчивия транспорт. Тази задача се състоеше от една фраза и ограничения на формата: всеки екип от ученици подготвя презентация и 10-минутна история и това е всичко. Не бяха предложени обяснения, разяснения, примери. По-късно всъщност на презентация пред целия клас и петима учители те ще ви кажат кои са положителните аспекти на вашата работа и кои моменти сте пропуснали, но отново няма да ви кажат как точно трябва са действали.
Втората разлика между преподаването на английски и руски език е редовното представяне на текущия проект веднъж на две седмици. Този аспект помага за по-добрата работа по проекта на всеки етап, защото на всеки две седмици трябва да показвате, че работата ви има смисъл. И ако изведнъж се окаже, че няма смисъл, по време на презентацията ще ви помогнат да го намерите. В допълнение към положителните аспекти на проекта, вие се научавате да общувате с обществеността, защитавайки идеите си. За Англия това е необходима практика, тъй като представянето на проект на клиента или на публични изслушвания в местните държавни органи е задължителна част от работата на архитекта.
В допълнение към двете разлики, споменати по-горе, важно е да се спомене и фактът, че проучванията на А. А. продължават по 10 часа на ден през седмицата почти през цялата година.
Що се отнася до АА като университет и неговия висок статус, тогава, разбира се, въздухът там е наситен с творчество. Прекрачвайки прага на къща номер 36 на площад Бедфорт, попадате само в училището за съветници по архитектура. Дори тествах този ефект върху други хора: това е наистина атмосферно място, където искате да седнете в библиотеката, на лекция от гост звезден архитект в главната аудитория, да пиете кафе на терасата и просто да бъдете. За да усетят смелостта да експериментират, преди беше достатъчно просто да отидат до главния вход, където през лятото излагаха павилиони, проектирани от един от учениците. Това винаги са били иновативни дизайни.
Около 42 души от 22 страни са учили в нашия курс: САЩ, Канада, Пуерто Рико, Мексико, Бразилия, Чили, Китай, Колумбия, Индия, Япония, Тайланд, Тайван, Малайзия, Иран, Турция, Гърция, Италия, Испания, Португалия, Белгия, Израел - и Русия в мое лице, но нито един англичанин. Контингентът варираше от млади момчета, току-що завършили бакалавърска степен, до доста опитни архитекти с богат опит. В моята памет имаше няколко души, които работеха, тоест акредитирани архитекти. Никой нямаше собствена работилница, но мнозина я придобиха в края на курса. В нашия курс бях най-младият на възраст. Струва си да се отбележи обаче, че само малцина са имали опит в нашата специализация и дори тази е била много повърхностна. Може би това се дължи на факта, че специалността Устойчив дизайн на околната среда е много нова. Разликата в образованието сред учениците, разбира се, беше забележима, но тъй като посоката на профила беше нова за всички и всички работехме в групи, различен фон само допринесе за напредъка и саморазвитието. Всички сме научили много един от друг.
Старши преподавател във факултета - гуру за „устойчивост“, грък по произход Симос Янас. Той е добре познат в нашата индустрия, защото отдавна - колкото е възможно повече в тази нова област - се занимава с „устойчив“дизайн. Той изнася много лекции през първите два семестъра. Симос обикновено има няколко „любими“сред учениците. Той обикновено избира най-силните студенти за тази роля през целия курс и по-късно им помага да работят върху дисертацията си.
Останалата част от преподавателите са или от академичната общност, или от професионалисти в нашата област от водещи бюра и бивши възпитаници на SED. Подобно на студентите, преподавателите по А. А. се събират от цял свят. Освен това през първите два семестъра имахме редовни лекции от „устойчиви“архитекти от Великобритания, Италия, Германия, Бразилия и др.
Интересувах се от абсолютно всичко в А. А. и въпреки 10-часовите работни дни и липсата на почивни дни, винаги исках да попивам знания все повече и повече. В руски университет не изпитвах такова желание. В А. А. нещо се случва всеки ден, независимо дали учиш там или не. След дипломирането си идвах за лекции още две години, седя в кафене или гледам друга изложба. Непрекъснато развитие - може би така можете да го опишете. AA е пулсиращ, творчески и независим свят, в който искате да създавате през цялото време. И, също толкова важно, А. А. отваря много врати за вас, дава ви много познанства.
Учебните пътувания до Амстердам и Мадрид също бяха незабравими. И в двата града се срещнахме с практикуващи архитекти и посетихме техните сгради. Интересното е, че по това време Холандия изоставаше от Испания по отношение на „устойчивата“архитектура.
След дипломирането обаче ми беше трудно да си намеря работа: процесът на търсене, който дойде в разгара на икономическата криза, отне цели девет месеца. Преди да стана консултант по устойчивост - консултант по „устойчивост“- трябваше да работя като помощник архитект в продължение на четири месеца, защото, за да работя като архитект в Англия, трябва да потвърдите руската си диплома и да получите акредитация RIBA 1 и RIBA 2, след това учи още една година, за да издържиш изпита, получи лиценз (RIBA 3) и званието архитект. Това удоволствие не е евтино, струва около половин година в AA, така че тези, които избират пътя на архитект, отнемат много време по този път.
След като рисувах тоалетни в продължение на няколко месеца, все пак си намерих работа като консултант по устойчиво развитие. Моите отговорности сега включват много от това, което ме научиха в А. А., включително динамично моделиране и анализ на сгради за количеството слънчева светлина - както на фасадата, така и в жилищните помещения, прегряване и консумация на енергия. Изследователски проекти често се срещат, когато клиентът се интересува от анализ на потенциални сценарии за енергийна ефективност за своя сайт. Да предположим, че разполагайки с микрорайон, клиентът се свързва с нашия офис с въпроса: кой сценарий ще бъде най-ефективен по отношение на енергопотреблението и финансовите разходи - цялостно обновяване на района, основен ремонт на съществуващия жилищен фонд или минимално обновяване на остарели елементи на жилищния фонд (котли, прозорци и др.). По-късно по стечение на обстоятелствата участвах в управлението на оценката за енергийна ефективност на BREEAM за олимпийските съоръжения в Сочи, които по това време получиха безпрецедентен рейтинг BREEAM за руската история. Съвсем наскоро издържах успешно изпита за звание оценител BREEAM.
След като съм работил четири години по специалността и съм преминал внушителен брой интервюта за работа във Великобритания, Китай и Виетнам, мога уверено да кажа, че фразата „учих в АА“има магическо свойство, защото е синоним на качествено образование за архитекти в много страни.света.
