Като част от курсовата работа, учениците от 4-та година на катедра PROM бяха помолени да подготвят проект на тема „Училище“, а ставаше дума за специална образователна институция - като училище за деца с увреждания, образователна колония и интернат за сираци. Това не е лесна задача, тъй като учениците трябваше да вземат предвид специфичните особености на такива институции, например охраняваният периметър и строгото разделяне на юношите на групи в образователни колонии. Следователно учениците трябваше да разберат специалния режим и начин на живот в колонията, за да проектират правилно нейния център за обучение и производство. Интернатът за сираци има не по-малко сложни специфики. Тук беше необходимо да се осигури не само училище, но и жилищни площи. Труден тест за начинаещи архитекти беше задачата да се проектира училище за деца с увреждания. Студентите трябваше да проучат подробно целия списък със строги комуникационни, социални и санитарни изисквания.
За проектиране бяха избрани реални обекти в Москва и близкомосковския регион: изоставени пионерски лагери, образователни колонии, нуждаещи се от реконструкция, или сега не функциониращи училища и интернати.
Един от лидерите на групата, Всеволод Медведев, каза, че съставът на проекта е умишлено разширен в сравнение с основната задача на института. В допълнение към рисунки, за първи път на учениците беше предложено да направят презентационно видео, напълно демонстриращо характеристиките на проекта. Но може би най-трудната задача беше да разберем, почувстваме и се опитаме да променим към по-добро отношение на обществото към млади сираци, хора с увреждания и нарушители.
Обикновено, въз основа на резултатите от защитата на проекта, учителите провеждаха вътрешен конкурс, връчвайки награди за най-добрите концепции и награждавайки своите автори със запомнящи се подаръци. Този път беше решено да се направи малко по-различно: бяха отличени наведнъж пет еднакво достойни творби, които представяме в нашата публикация.
Полина Явна. "Гнездо за сираци"
Пансион в Москва на улица Нижни Мневники
Авторът на проекта цели да създаде идеална среда за деца, лишени от родителска любов. Като решение се предлага ярък архитектурен образ, много подобен на птиче гнездо - топъл, уютен и защитен от всички фактори на външната агресия. Свързването с гнездото се осъществява през целия проект. Сградата е елипсовидна в план. Първият етаж служи като своеобразна рамка, над която стените на училището се издигат в кръг, оставяйки голям двор свободен върху експлоатирания и озеленен покрив на първия етаж. Тук, в двора, е изваден обемът на фитнес залата и басейна - кръгли и гладки като яйце. Спиралните фасади приличат на преплетени пръти. Приликата с гнездото се подкрепя и от решението да се издигне основната част на сградата, нейният трети и четвърти етаж, върху множество тънки метални подпори и пет широки „крака“, които побират стълбището и асансьорните блокове. В резултат на това „гнездото“изглежда виси във въздуха над зелен хълм, където хълмът е първият етаж на училището, скрит зад зелена фасада.
Функционалният състав на сградата включва всичко необходимо за осигуряване на комфортен живот и успешни образователни дейности - има просторни класни стаи и отдих с горни светлини, и отделен елемент от началното училище, и просторна трапезария, и пространство за отдих с изглед към града и уютен жилищен район. В двора е създаден открит амфитеатър, осигурени са детски площадки и спортни площадки. На насипа на река Москва има кей.
Яна Остапчук. "Образователен център"
Корекционно-профилактична институция в Москва на улица Болшая Переяславская
Институцията е предназначена за работа с деца и юноши с девиантно поведение. Особеността на този образователен център е, че той е не само училище, но и място за постоянно пребиваване и рехабилитация на деца.
Комплексът, състоящ се от няколко сгради, свързани помежду си, заема достатъчно голяма площ, която позволява да се поставят всички необходими функции там. Всяка от сградите има свое предназначение. И така, най-дългият блок, простиращ се по улицата, е отделен за класни стаи, отдих, клубни стаи. Третият етаж е изцяло зает от жилищните помещения на студентите и е свързан със съседната медицинска и рехабилитационна сграда чрез коридор. Друг том е предназначен за класове по начално професионално обучение и допълнително образование.
Уличните фасади на центъра са завършени с ажурна решетъчна структура, чийто размит модел наподобява ивици на зебра. Този сложен модел огражда комплекса, който формира неговия образ, който според автора трябва да олицетворява процеса на промени, развитие и превъзпитание на учениците.
Анна Тузова. "Интернат за сираци"
Интернат в Москва, Метрогородок, Открита магистрала
Интернатът се намира на територията на бившия детски интернат No87, а сега - невропсихиатричният санаториум No44. Обектът е в непосредствена близост до Национален парк Лосини Остров, жилищен район и горски паркове. Решено е в новия комплекс да се включат съществуващите сгради на интерната и да се възстанови. Още два блока трябва да бъдат възстановени от нулата, като в тях се помещават жилища за студенти и всички необходими медицински заведения.
Планът и обхватът на училището наподобяват лента, свободно завързана в лък или две взаимно свързани ръце, която според автора трябва да символизира грижа, внимание и подкрепа. Фасадите са дантелена мозайка, сглобена с триъгълни елементи от жалузи. Проектът включва всички необходими функции, включително медийна библиотека, концертна зала и творчески работилници. За по-малките ученици е организиран достъп до двора директно от класните стаи. Семинарите и спортните основни обеми имат експлоатиран покрив с изглед към гората.
Алена Грузинова. "Училище за деца с увреждания"
Училищен и рехабилитационен център в квартал Одинцово в Московска област
Училището е проектирано на мястото на бившия пансион "Полушкино", разположен в близост до съществуващата градска болница. Перфорираните фасади на комплекса създават весел архитектурен образ и предпазват интериора от пряка слънчева светлина, запълвайки класните стаи с мека, разсеяна светлина. Поредицата от класни стаи е прекъсната от просторни атриумни пространства, покрити с ферми и витраж, изработен от атермално стъкло, което също осигурява максимална осветеност.
Учениците в училището са деца с мускулно-скелетни нарушения, поради което проектът е създал циклична схема на движение по територията на училището с добре обмислена мрежа от рампи и проходи, позволяваща на децата да се движат свободно от едната част на сградата до друг. Изчислени са натоварванията върху определени възрастови групи деца: те определят функционалното зониране и оформлението на училището. И така, най-малките ученици учат изключително на първия етаж, по-големите деца заемат второто ниво. В зависимост от възрастта на децата се различават височината и дължината на рампите, които в този проект са се превърнали не само в начин на движение, но и в символ на постепенно движение нагоре, развитие - образователно и физическо.
Анна Петрова. "Образователна колония"
Реконструкция на колония Атлат за непълнолетни правонарушители в Челябинска област
Като място за проектиране е избрана колонията Атлатская за непълнолетни правонарушители в района на Челябинск, която сега е затворена за реконструкция. Парцелът от 12 хектара е разделен на две части: мъжка и женска. Центърът включва жилищен комплекс, училищни сгради и институции за професионално образование, информационен център, както и административен и медицински блок. Едноетажното училище има пряка връзка със сградата на професионалното образование; в самия му център има остъклен двор.
Формирайки строг образ на колонията, авторът на проекта използва метода за премахване на отделни томове от основния корпус на сградата. На тяхно място се появяват или вътрешни дворове, издълбани в квадратен стилобат, или тераси на жилищен блок, или фрагменти от експлоатиран покрив, превърнати в зони за разходки за юноши, държани в строг режим и в дисциплинарна изолация.
Галериите са разположени по периметъра на обекта и по всички сгради, които според замисъла на автора, от една страна, олицетворяват пътя, който води децата до корекция, от друга страна, те допринасят за по-добра организация, особено в строг режим.
