Архитектурата на Армения за руския и международния читател се свързва главно със средновековната храмова архитектура. Тези сгради са се превърнали в символ на арменската култура, в сянката на която е съвременната арменска архитектура. През последните години, благодарение на усилията на историка и теоретик Карен Балян, бяха предприети значителни стъпки за изследване на съвременната арменска архитектура, по-специално сградите от епохата на съветския модернизъм. По обективни причини обаче постсъветската архитектура на Армения не представлява особен интерес за международните теоретици и критици - което е напълно разбираемо, предвид качеството на новата архитектура и нейната обща традиционалистическа насоченост.
Въпреки това, противно на тази тенденция, през последните години в страната започнаха да се появяват сгради, което може да е интересно в глобален контекст. Прави впечатление, че те се намират предимно извън столицата или поне не в центъра на Ереван. За съжаление поради различни обективни и субективни фактори тези проекти в Армения не бяха възприемани като важни архитектурни явления и освен това не получиха международно признание. Тези сгради остават като острови на модерната архитектура и често дори се игнорират в консервативните архитектурни среди. В тази статия бих искал да представя две училища, които са построени през последните години. Те разбиват руслото на архитектурата в гимназията и твърдят, че са образователни точки за привличане на целия свят.
Училище Айб
Образователната фондация Ayb, създадена през 2006 г., си поставя задачата да построи уникално училище в Армения за даровити деца, въплъщаващо нов формат на образование, съзвучен с 21-ви век. Това беше мащабна национална идея за развитие: основателите на фонда, на първо място, придаваха значение на инвестициите в бъдещето на страната, т.е. в обучението на новото поколение. Трябва да се отбележи, че учебният комплекс е изцяло изграден с дарения от благодетели. Първоначално инвеститорите възнамеряваха да привлекат чуждестранни архитекти, за да реализират тази идея, трябваше да организират затворен международен конкурс. По-конкретно течеха преговори с такива изтъкнати професионалисти като Бил Мичъл, който ръководеше разширяването на кампуса на MIT, и основателят на известното китайско бюро MADA s.p.a.m. Qingyun Ma. Поради финансови затруднения през 2009 г. организаторите се отказаха от големите амбиции и повериха проекта на младия Ереван
Бюро "Storaket" (в превод от арменски - "запетая", което е отразено в логото на бюрото), което в началото беше помолено само да разработи състезателна задача.
През октомври 2011 г. завърши изграждането на първата сграда - А. Това е един от малкото постсъветски проекти в Ереван, който по своята същност, задача, изпълнение, подход твърди, че е от значение в глобален контекст. Той се появи в неразработен район в северната част на арменската столица, в непосредствена близост до магистралата Тбилиси и водноелектрическата станция Канакер. Най-забележителната сграда наблизо е сградата на Фабриката за пенливи вина (архитект Завен Бахшинян, 1948 г.), а самата тази територия се използва като площадка за шофьорско училище от съветско време. Имаше и недовършени, изоставени сгради от 80-те години на миналия век, една от които поради положително техническо заключение е запазена по инициатива на архитектите.
Противно на мнението на много по-стари колеги, младите архитекти не се отърваха от тази невзрачна сграда, но намериха най-адекватното решение да я пригодят за нова употреба, която определи морфотипа на новото училище.
Като цяло сградата има динамична естетика: представлява дробна композиция от автономни обеми.
Фасадата съчетава сив базалт, бяла мазилка и контрастни акценти на оранжеви портали и рамки на прозорци (оранжевият е цветът на логото на фондация Ayb), които ярко допълват сиво-бялата гама. Интересното е, че се използва облицован базалт, останал от 80-те години.
Входът на територията е маркиран с масивна бетонна рамка, върху която е издълбано името "Айб".
Интериорът на училището също се характеризира с ярки, безплатни решения. Вътре в залата вторият етаж е свързан с първия чрез пързалка за сани, по която децата слизат във фитнеса.
И от третия етаж до втория, учениците могат да се спуснат по спираловидния тобоган, чиято форма се отразява на фасадата на сградата, което беше един от първоначалните акценти на проекта.
След завършването на тази сграда е започнато проектирането на втората сграда - Б, която е завършена една година по-късно - през 2012 г. Сграда Б се намира в съседство със сграда А, превръщайки се във физическо и композиционно продължение. Построена е върху основите на предишна недовършена сграда, която е повлияла на нейната структура. Естетично той е проектиран като част от сграда А: първият етаж е измазан в сиво, а вторият в бяло и там се използват лентови прозорци. Начупените линии на втория етаж визуално показват неговата дълбочина. Първоначално сградата беше планирана като двуетажна сграда, но след това беше добавен трети етаж, което я направи масивна, следователно, в опит да облекчи визуалното натоварване, горният обем беше направен възможно най-прозрачен.
Комплексът включва лаборатории "Fab-Lab", които са направени от контейнери.
През 2015 г. започна строеж на сграда С.
Проектът за образователен център Ayb включва изграждането на цял комплекс. И така, докато старшите и младшите класове се намират в съседни сгради А и Б, в бъдеще всяка от тези две групи ученици ще получи собствена сграда.
Централно училище Дилижан
Дилижан е малък град в северната част на Армения, северно от езерото Севан, разположен сред живописен планински пейзаж. Градът придоби световна слава с откриването на мрежата на колежа UWC там (проект на Тим Флин Архитекти). Постсъветската промяна в Дилижан започна благодарение на тогавашния премиер Тигран Саркисян, който искаше да превърне Дилижан във финансов център. Ето защо Централната банка на Армения беше първата, която се премести там и отвори своя клон там. За да привлече служителите си в провинцията, тоест да им създаде атрактивни условия за живот, наред с другото, банката реши да построи модерно училище, което няма аналози дори в столицата. За да осъществи тази идея, включително определяне на формата на бъдещото училище, банката покани образователната фондация Ayb, която вече имаше опит в създаването на модерна образователна институция. Първоначално се предвиждаше да се построи ново училище на склон на входа на централната част на града, но геоложките проучвания показаха, че почвата там е ненадеждна.
Бюро "Storaket" успя да завърши проект на този обект, който предполага нов метод за организиране на пространството, изразен в оригиналната форма.
Прототипът за новото училище, според идеята на авторите, са традиционните дилижански „конзолни“къщи с двускатен покрив, които се възприемат като автономни фасади, хаотично разположени по склоновете, изпъкнали изпод дърветата.
Тази идея е включена и в реализирания проект на бюро "Сторакет".
Строителството на училището започна през есента на 2013 г., официалното откриване се състоя на 24 септември 2015 г., но училището вече работи от февруари тази година. Избраната територия се намира в района на Шамахян, до жилищните сгради, построени от силите на Молдовската ССР след земетресението в Спитак през 1988 г.
Този жилищен район трябваше да се простира на запад, до мястото на сегашното училище, но разпадането на СССР попречи на изпълнението на тези планове. На това място обаче останаха недовършени сгради и ями. При проектирането архитектите са взели предвид контурите на тези ями, които са повлияли на формирането на структурата на сградата, а подпорната стена, която е съществувала на това място, се е превърнала в композиционната ос на училището. Проектът включва и релефни разлики на обекта.
Сградата се състои от две асиметрични композиции, които са съставени от четири основни сгради (B, D, D, E), разположени под ъгъл от 45 ° и разделени от сграда A, която минава по композиционната ос. Загражденията се различават по своята функция.
Сграда А е изключително комуникационен блок, свързващ четири сгради и входни групи. На приземния му етаж има входове и технически помещения, на горния етаж има коридор. Тялото е проектирано като неутрален обем, покрит с бяла мазилка. На покрива му има кръгли прозорци, напомнящи на техниките на съветския модернизъм. Входът за администрацията е от северната страна, а за студентите от южната.
Двуетажни сгради B и E са разположени от дясната страна на сграда A. В тях има съответно средни класове и зала с кръгове. Сгради D и D са едноетажни и са разположени вляво от сграда A. Има младши класове (сграда D) и административен блок (сграда D). Този подход се ръководи главно от съображения за евакуация, така че по-малките деца да могат да напуснат сградата директно от класната си стая. Районът между сгради D и D е оформен като трапец, което се дължи на малкото разстояние между тези структури.
Въпреки разделението на сгради, архитектите се стремят да свържат училищния комплекс в едно пространство. Допълнителни връзки бяха създадени, по-специално, от сградата Fab-Lab между сгради B и E: покривът й служи като тераса. Освен това от двора между сгради D и D през коридора можете да стигнете до актовата зала.
Важна роля в структурата на сградата играят обемите на класните стаи, разположени на второ ниво, интерпретирани като малки къщи с двускатен покрив, покрити с велпапе.
Техният частичен състав няма специфична система и полученото изображение прилича на шоурум
Офис на VitraHaus Herzog de Meuron във Вайле на Рейн. Но, подобно на училището Ayb, сградата няма една визуална ос, така че изглежда различно от различни ъгли и обикновено се възприема като набор от различни форми, където се появяват както традиционалистки, така и модернистични подходи. По този начин визуалното натоварване е еднакво, тъй като при „акцентиращата“архитектура на „къщите“белите обеми, действащи като естетичен фон, също твърдят, че са активни с помощта на техните ярки, асиметрично разположени отвори на прозорците.
Автономното решение на обеми и фасади е характерно за творческия метод на бюрото Сторакет, който е изразен и в двете училищни сгради. Те се характеризират с определен постмодерен подход без специфичен стилистичен и композиционен акцент, където обемите не са разделени на първични и по-малко важни.
* * *
И двете училища са отделени от градския контекст. И двамата са създадени като „точки на пробив“за развитието на града и страната като цяло. Те също са сред за съжаление малкото примери за успешна нетърговска архитектура в Армения, където архитектурата като такава играе основна роля, за разлика от преобладаващите търговски и жилищни сгради, където архитектурата се изтласква под натиска на търговски интереси. И двете сгради определиха нов формат за училищна архитектура и се превърнаха в най-значимите проекти за младото бюро. Според тяхното решение те са някакви острови в околностите им, но ако Ayb не е свързан по своята архитектура с града и околната среда, тогава училището в Дилижан директно се стреми да цитира местния контекст.
Не бих искал да давам еднозначна оценка на това как са изпълнените проекти на ниво световни архитектурни тенденции и т.н. Самият факт на появата на архитектура от това ниво в постсъветска Армения вече е много важен. Езикът на архитектурата в тези сгради е модерен, макар и не основен в глобален мащаб. По принцип модерната архитектура не играе доминираща роля в съвременната история на Армения: традиционалистките тенденции и стилове заместват модернизма. Единственият период, в който арменската архитектура е била в крак със световните тенденции, е 20-те години, ерата на конструктивизма.
Има и редица успешни модернистични сгради през 60-те години.
В противен случай тя се развива и развива в съответствие с местните, консервативни тенденции.
