След тържествената част започна дискусия на тема „Какво и как да се преподава на архитект в един променящ се свят“, в която ректорът на MARSH Евгени Ас, директорът на училището Никита Токарев, професор на Лондонския университет Метрополитън Робърт Мъл, критик и публицист Владимир Паперни, куратор Виктор Мисиано, критик Сергей Ситар, архитект Антон Мосин. Разговорът беше модериран от Алексей Муратов, главен редактор на списание Project Russia.
Тази тема е избрана с основание, тъй като MARSH е позиционирана преди всичко като образователна институция, в която студентите могат да получат образование, което е качествено различно от това, което се дава в Московския архитектурен институт и в архитектурните факултети на други руски университети. Дискусията започна с въпроса кой всъщност е архитект. Някой, който е завършил архитектурно образование или някой, който знае как да създава пространствени системи, е в състояние да организира пространството за човешкия живот? И как трябва да се оценява качеството на работата му?
Алексей Муратов цитира известния холандски архитект и учител по архитектура Кийс Кристианс: „Мнозина смятат архитекта за„ ренесансов човек “, докато в действителност той постоянно и силно липсва знание. Като турист, пътуващ според техническите задания на своите клиенти, той натрупва достатъчно информация, за да симулира компетентност и по никакъв начин да не разкрива повърхностността на своите знания. Обикновено неговите „теории“са смислени кратки твърдения, които в крайна сметка стават обичайни: „формата следва функция“, „по-малко е повече“, „по-малко е отегчение“, „майната на контекста“, „майната на сградата“. Поради необходимостта да обсъжда и спори, архитектът обикновено е обречен да преподава, а неадекватните му теории често се подкрепят от млада студентска публика. Архитект учи, за да събира знания, а не да ги разпространява. Този цитат предизвика смях както сред публиката, така и сред ораторите, но ако отхвърлим сарказма, тогава трябва да признаем, че в него има известна доза истина. Оскар Мамлеев, професор в Московския архитектурен институт, от своя страна вярва, че архитектът трябва да притежава сумата от знания, както технически, така и етични, социални и само човек, получил цялостно, елитно образование, може да изпълнява работата си. Архитект може да бъде само този, който е в състояние да работи в пресечната точка на науката и изкуството.
Несъмнено професията на архитект има и занаятчийски компонент - например способността да манипулира пространството, но занаятчията от архитекта се отличава с две ключови концепции: концепцията за диалог, взаимодействие с контекста и обществото и концепцията на отговорността - към клиента, обществото, нормите. Ето защо повечето от участниците в дискусията се съгласиха за основното: понятия като „съвместно изграждане“и „благосъстояние“винаги ще бъдат от значение, а смисълът на училището е да предостави на учениците набор от неизменни умения и способността да се види необходимостта от промяна. По този начин академик Константин Скрябин, генетичен инженер, който се включи в дискусията, повдигна въпроса извън тесния професионален канал, питайки дали наистина огромните промени в технологиите и светоусещането засягат архитектурата. Самият академик отговори забележително на въпроса си с пример от генетиката: въпреки развитието на тази област, никой не създава нови организми, тъй като целите на изследването са различни и те винаги са насочени към задоволяване на реалните нужди на обществото.
Нарине Тютчева, разчитайки на опита си като учител, каза, че основната задача на учителя е да пусне механизъм, който ще позволи на ученика сам да придобие необходимите знания в бъдеще. В Московския архитектурен институт студентът не е обучаван, а обучен да намира решение в ограничен кръг от проблеми, докато истинският архитект трябва да знае всичко за света, добре или почти всичко и е невъзможно да преподава всичко в пет, шест или десет години. Следователно, на първо място, учениците трябва да бъдат научени да учат. Към това ще се стремят основателите и учителите на MARSH.
Всъщност новото училище ще бъде непрекъснат творчески и методологичен експеримент, целящ да намери достоен отговор на изискванията на постоянно променящия се свят. Архитектурното образование, което в момента съществува в страната, има редица недостатъци. Съществената и методологическа пропаст с реалността, катастрофалната липса на знания в областта на съществуващите структури и технологии, пропастта между теория и професионална дейност - тези и други пропуски ще се опитат да запълнят MARSH.
Евгени Ас подчерта, че MARSH се интегрира в образователния клъстер, който се формира в ArtPlay на базата на Британското висше училище за дизайн, и това ще му позволи да бъде не тясна професионална образователна институция, а активна общокултурна институция. Една от задачите е целенасочена интеграция в световния образователен процес, провеждане на международни семинари и майсторски класове. Между другото, първата публична акция вече е планирана - откриването на Училищния павилион в парк Музеон. Павилионът ще бъде проектиран от Игор Чиркин, победителят в състезанието, проведено съвместно със списание Project Russia. Събитието ще се проведе в рамките на "Арка на Москва" -2012. Към основната си цел - възпитанието на мислещ и чувстващ архитект, потопен в реалните проблеми на съвременния живот - новата образователна институция ще започне да се движи тази есен.
