„За мен това е много личен проект - казва един от основателите на бюрото„ Архиматика “Александър Попов, - родителите ми, самите архитекти, когато работата им имаше нещо общо с децата, винаги се консултираха с мен. Бях много щастлива, защото чувствах, че родителите могат да направят живота ми по-добър и по-интересен. И сега за мен беше важно да изградя училище, на което с удоволствие да дам сина си, правейки живота му по-пълен и по-светъл. Това се случи накрая: всеки ден го довеждам тук и съм много щастлив от това."
Силното име - „Академия за модерно образование“- е в съответствие с амбициите на разработчика и архитектите. Докато работеха по проект за прогресивен жилищен район в Киев, те, разбира се, проучиха ситуацията с образователните институции в района. Държавните училища и детски градини, готови да приемат деца от Комфорт Таун, не бяха твърде близки и беше решено много малки деца да създадат отделна инфраструктура в рамките на квартала, като в центъра се отрежда парцел за строителство, еднакво достъпен и за двамата Комфорт жители и всички жители на съседни квартали. Първоначално К. А. N. Development”щеше да прехвърли училището в града, но властите бяха принудени да откажат да го приемат на баланса, като се позоваха на липсата на бюджет и план за въвеждане в експлоатация на нови съоръжения, изготвени вече от няколко години предварително. Тогава, въпреки тежката икономическа ситуация и липсата на стабилна традиция на платеното начално образование, те решиха да рискуват и да стартират търговски проект. Всъщност всички тези „уводни“и определяха структурата и организацията на новото частно училище.
Жилищен квартал Комфортен град "на улица Регенераторная е сглобен от ярко оцветени къщи под двускатен покрив от 6 до 16 етажа. Учебният комплекс е отдолу, само на 2-3 етажа. Той дава възможност на архитектите да направят своеобразна „пауза“, да добавят въздух към една доста плътна сграда, но в същото време отчита парцелацията й и натрупват обемите си, съизмерими с жилищната сграда. Състои се и от няколко независими тома с различни размери. Всяка къща в блока е абсолютно индивидуална и всеки "блок" на учебния център е получил индивидуално архитектурно решение. „Обществените сгради трябва да станат центрове на нови жилищни райони, - сигурен е Александър Попов, - ако в случая на жилищно строителство ние бяхме доста строго ограничени в избора на материали: беше необходимо да се вземат предвид възможностите за масово производство, и бюджетът първоначално беше малък, тогава имаше място както за по-скъпи материали, така и за по-сложни пластмасови решения, които допълват скромността на фасадите на жилищните сгради."
Детска градина за 160, начално училище за 140 деца и художествено училище са визуално разделени в отделни томове, но в същото време те функционално представляват един организъм. Идеята беше родителите да могат да доведат децата си тук сутрин и да ги вземат вечер, след работа. В същото време, след края на уроците, учителите, определени за всеки клас или група, ще заведат всеки от учениците на избраните индивидуални уроци: чужд език, шах, пеене, рисуване, лего, танци, футбол, музика, роботика, гимнастика и много други секции. Мечтата на всеки съвременен родител е, че можете да работите спокойно, без да се сривате насред бизнес среща и без да лишавате детето от собствените му интереси, без да ограничавате възможностите му.
Сливането също така позволи да се обърне много повече внимание на различните свързани функционални области, като по този начин се подобри качеството на инфраструктурата. Например универсална фитнес зала и просторна актова зала, необходими за работата на всички отдели, получиха достойно модерно оборудване, което би било невъзможно, като се има предвид ниското им натоварване поотделно. Само детска градина или само училище не могат да си го позволят. По същите причини в комплекса се появи пълноправен медицински център, който също работи за приемане на „външни“посетители и в същото време предоставя квалифицирана помощ на учениците. И двата потока са естествено разделени. Кухнята също има солидно натоварване през целия ден и следователно е отлично оборудвана. Част от кафе-бара дори се отваря в общото фоайе, като дава възможност на родителите да разговарят и да вземат чаша кафе. И накрая, вечер и през уикендите, възрастни също могат да идват тук, за да играят, например, волейбол или танци. В резултат натовареността и ефективността на центъра са практически максимални.
Александър Попов е сигурен, че инвестирането в образование е правилната и благородна кауза: „Разбира се, такъв проект едва ли ще може да донесе сериозна печалба, но защо да не се изплати и да бъде като цяло успешен? Съветската система от дворци на пионерите на практика е престанала да съществува и ние трябва да търсим някои други формати, които отговарят на днешното търсене за развитие и социализация на децата. Можете да ме смятате за прекалено самоуверен, но ролята на архитекта по този въпрос е много забележима. Архитектурната среда в крайна сметка определя поведението както на учителите, така и на децата. Разбира се, много зависи от конкретни учители, директора, гледача, дори готвача, но ако училището е по-скоро като казарма, тогава ще бъде много трудно да се преодолее дадения твърд, потискащ характер. Така че основният въпрос, който си зададохме по време на работата по този проект: какво могат да направят архитектите, така че в главите на нашите деца да има светлина, жажда за нови неща, взаимно уважение и способност за съпричастност."
